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“Educar” para el iniciado significa sobre todo exteriorizar los significados ocultos por palabras.
La lectura, de hecho, no es suficiente para entender cómo y por qué. Y para entender el lado práctico de la enseñanza no basta simplemente con divulgarla. Por qué, la tarea de la revelación es más para traer de vuelta los conceptos que para revelarlos a los ojos de la mente.
El hecho es que no es la lectura lo que hace a la sabiduría, sino la mente capaz de sacar provecho de ella mediante la correcta asimilación de los cánones. En otras palabras, la sabiduría no reside en la capacidad de conocer y recordar, sino en la capacidad de hacer que lo que se entiende esté vivo, haciéndolo parte de uno mismo.
Aquí está el secreto de la sabiduría: aprender a ser nosotros mismos lo que aprendemos. Pero primero debes entender, y entender bien.
La capacidad de comprender depende en gran medida de la educación recibida. Y aquí, incluso en el campo de la iniciación, aparece la figura del educador. La primera característica del educador es la de saber entrar en la mente y los ojos del buscador, para prefigurar sus dificultades en reconocer la enseñanza oculta por las palabras y metáforas de un lenguaje, deliberadamente hecho resbaladizo con fines defensivos.
Así como las plantas se defienden de la voracidad de los pájaros con sus hojas y espinas, los textos de fuente iniciática segura también se defienden de la curiosidad de los transeúntes, utilizando palabras elusivas y de interpretación ambigua, para hacerse entender sólo por aquellos que pueden saber. A partir de aquí volvemos al postulado de que no basta con leer para entender.
La divulgación tiene su importancia. Pero saber sin entender puede hacer un serio daño cuando el aprendizaje se deja a la libre interpretación del lector. Para convencerse de esto, sólo hay que mirar a otras ramas del conocimiento. ¿Puede uno convertirse en físico, ingeniero, cirujano, avión o barco dependiendo sólo de uno mismo? Si bien se admiten las posibles excepciones, en la rama del conocimiento, el autodidacta no es la regla sino más bien un riesgo.
Así, al igual que el editor de libros educativos está conectado con un personal docente capaz de explicar sus conceptos, el divulgador debe estar conectado con un educador capaz de desentrañar correctamente los términos secretos que quieren exteriorizar. De lo contrario, al esparcirla en la arena, se terminan desperdiciando gotas de agua preciosa. 
